Como futuros profesores de Educación Media en Historia y Geografía, destacaremos por poseer una base de conocimientos y de métodos de análisis, lo cual nos permitirá participar activamente en los procesos de adaptación del alumnado a la realidad de la sociedad contemporánea. En este campo, manejaremos conceptos que le otorgaran la posibilidad de transformarse en ciudadanos activos de esta sociedad, integrados en su entorno, capaces de entenderlo, explicarlo y de permitir la integración de ellos en este medio social. Es así que nuestro rol toma importancia a la hora de generar el aprendizaje de nuestros alumnos.
En cuanto al Área de Historia, considero que uno de los mejores métodos de aprendizaje es a través de la lectura, sin embargo debemos tener en cuenta que a la mayoría de los alumnos les resulta tedioso y poco grato realizar dichas lecturas proporcionadas por el profesor, no obstante, creo que tal actitud se debe muchas veces a la extensión de dichos textos; es difícil adecuarse a lo que los jóvenes de hoy en días sienten hacia los estudios, pero la mayoría de ellos muchas veces no se interesan ni motivan por aprender, pierden su tiempo de una manera considerable; prefieren pasar tardes enteras dando vueltas por la ciudad, cuando perfectamente podrían realizar estas actividades y dedicar, aunque sea, una media hora para leer un documento que otorgó el profesor. Por tal motivo, es que tampoco podemos obligar a nuestros alumnos a leer enciclopedias enteras, simplemente bastaría con entregarles información precisa y concisa en al menos unas cinco hojas, para que no hubieran excusas en cuanto a la realización de dicha actividad, porque es común encontrarse con alumnos que no alcanzaron a leer, que no tuvieron el dinero suficiente para fotocopiar los extensos documentos, o que simplemente no lo tomaron en cuenta por ser demasiado.
Bien, una vez superado el problema de la extensión de los textos, es necesario entregar en ellos no solo una sola perspectiva del tema tratado, sino más bien contraponer múltiples posiciones para que los alumnos sean capaces de generar ellos mismos sus propias conclusiones, que construyan sus conocimientos, y a través de ellos desarrollen técnicas, habilidades y actitudes que les permitan darse cuenta y sepan diferenciar entre aquello que les resulta significativo o no para su mejora. Por otro lado, y esto es algo que ayuda enormemente al aprendizaje de Historia, es mantener clara la temporalidad de los sucesos estudiados, pues otorga un orden cronológico que permite desplegar mayormente los procesos de la contingencia histórica. Es importante también tener claras las ubicaciones de dichos acontecimientos, y cómo estos se van desarrollando en concordancia con otros. Ambos puntos anteriormente mencionados, son obviamente apoyados por la construcción de mapas y líneas de tiempo, entre otros, a los que se verían enfrentados a realizar los alumnos; todo lo anterior con la finalidad de clarificar acontecimientos y procesos dentro de un marco referencial que los alumnos deberán manejar una vez realizada dichas actividades.
En resumen, el alumno debe comenzar buscando y reuniendo el material necesario que le permita conocer y reconstruir el pasado, y para lograr aquello deberá recurrir a diversas fuentes, tales como las orales (leyendas, canciones o cuentos transmitidos oralmente en el tiempo), la escritas (documentos), y las artísticas (creaciones culturales, pinturas). Todas estas exigencias del profesor hacia los alumnos deben estar acordes con las posibilidades del propio establecimiento educacional, de otorgar dicha información y fuentes.
Con respecto al ámbito geográfico. Puedo decir que la Geografía no es teoría, la Geografía es experiencia. Me refiero con esto a que no basta con decir a los alumnos, por ejemplo, que hay diferentes tipos de suelo, sino que debemos mostrarles que así es y ¿Cómo hacerlo? ¿Por qué no realizar salidas a terreno? Considero que uno de los aspectos más importantes y en los cuales se basa la juventud de hoy es “ver para creer” y ¿Qué mejor que comprobar con hechos lo que ha dicho el profesor en su clase teórica? Muchas veces existe la disposición tanto de alumnos como profesores, sin embargo dichos viajes necesitan ser financiados y en la mayoría de los casos, los establecimientos educacionales no pueden realizar tales gastos, por muy importantes que sean para sus alumnos estas experiencias, es por ello que también como profesores debemos adecuarnos a la realidad de nuestro centro educacional y de las posibilidades de los propios alumnos para realizar dichas actividades; de este modo, en vez de realizar grandes y costosos viajes, tan solo bastaría con salir a los alrededores del establecimiento a analizar el tipo de suelo, si es que esta fuese la materia en cuestión.
Finalmente puedo decir que al aprender Historia y en la forma en que lo hacemos, es que hacemos descubrir a nuestros alumnos los lazos que los unen al pasado, ampliando de este modo su conocimiento de las perspectivas humanas. La idea es que si nuestros alumnos se equivocan, aprendan de sus errores y preserven las virtudes. Y así como en Historia, también la Geografía toma importancia en el cómo aprender, pues la manera en que llevemos acabo la entrega de dichos conocimientos llevará a nuestros alumnos más allá de una simple descripción, a localizar, describir, explicar y comparar los distintos paisajes que se observan en la superficie de la Tierra y, más cercano a ellos, en los alrededores, las actividades de las personas integrando dicho paisaje.
Muchas pueden ser las opciones de cómo aprender Historia y Geografía, sólo resta elegir aquella que sea más óptima para cada clima educativo en que se encuentre el maestro y su alumnado.
En cuanto al Área de Historia, considero que uno de los mejores métodos de aprendizaje es a través de la lectura, sin embargo debemos tener en cuenta que a la mayoría de los alumnos les resulta tedioso y poco grato realizar dichas lecturas proporcionadas por el profesor, no obstante, creo que tal actitud se debe muchas veces a la extensión de dichos textos; es difícil adecuarse a lo que los jóvenes de hoy en días sienten hacia los estudios, pero la mayoría de ellos muchas veces no se interesan ni motivan por aprender, pierden su tiempo de una manera considerable; prefieren pasar tardes enteras dando vueltas por la ciudad, cuando perfectamente podrían realizar estas actividades y dedicar, aunque sea, una media hora para leer un documento que otorgó el profesor. Por tal motivo, es que tampoco podemos obligar a nuestros alumnos a leer enciclopedias enteras, simplemente bastaría con entregarles información precisa y concisa en al menos unas cinco hojas, para que no hubieran excusas en cuanto a la realización de dicha actividad, porque es común encontrarse con alumnos que no alcanzaron a leer, que no tuvieron el dinero suficiente para fotocopiar los extensos documentos, o que simplemente no lo tomaron en cuenta por ser demasiado.
Bien, una vez superado el problema de la extensión de los textos, es necesario entregar en ellos no solo una sola perspectiva del tema tratado, sino más bien contraponer múltiples posiciones para que los alumnos sean capaces de generar ellos mismos sus propias conclusiones, que construyan sus conocimientos, y a través de ellos desarrollen técnicas, habilidades y actitudes que les permitan darse cuenta y sepan diferenciar entre aquello que les resulta significativo o no para su mejora. Por otro lado, y esto es algo que ayuda enormemente al aprendizaje de Historia, es mantener clara la temporalidad de los sucesos estudiados, pues otorga un orden cronológico que permite desplegar mayormente los procesos de la contingencia histórica. Es importante también tener claras las ubicaciones de dichos acontecimientos, y cómo estos se van desarrollando en concordancia con otros. Ambos puntos anteriormente mencionados, son obviamente apoyados por la construcción de mapas y líneas de tiempo, entre otros, a los que se verían enfrentados a realizar los alumnos; todo lo anterior con la finalidad de clarificar acontecimientos y procesos dentro de un marco referencial que los alumnos deberán manejar una vez realizada dichas actividades.
En resumen, el alumno debe comenzar buscando y reuniendo el material necesario que le permita conocer y reconstruir el pasado, y para lograr aquello deberá recurrir a diversas fuentes, tales como las orales (leyendas, canciones o cuentos transmitidos oralmente en el tiempo), la escritas (documentos), y las artísticas (creaciones culturales, pinturas). Todas estas exigencias del profesor hacia los alumnos deben estar acordes con las posibilidades del propio establecimiento educacional, de otorgar dicha información y fuentes.
Con respecto al ámbito geográfico. Puedo decir que la Geografía no es teoría, la Geografía es experiencia. Me refiero con esto a que no basta con decir a los alumnos, por ejemplo, que hay diferentes tipos de suelo, sino que debemos mostrarles que así es y ¿Cómo hacerlo? ¿Por qué no realizar salidas a terreno? Considero que uno de los aspectos más importantes y en los cuales se basa la juventud de hoy es “ver para creer” y ¿Qué mejor que comprobar con hechos lo que ha dicho el profesor en su clase teórica? Muchas veces existe la disposición tanto de alumnos como profesores, sin embargo dichos viajes necesitan ser financiados y en la mayoría de los casos, los establecimientos educacionales no pueden realizar tales gastos, por muy importantes que sean para sus alumnos estas experiencias, es por ello que también como profesores debemos adecuarnos a la realidad de nuestro centro educacional y de las posibilidades de los propios alumnos para realizar dichas actividades; de este modo, en vez de realizar grandes y costosos viajes, tan solo bastaría con salir a los alrededores del establecimiento a analizar el tipo de suelo, si es que esta fuese la materia en cuestión.
Finalmente puedo decir que al aprender Historia y en la forma en que lo hacemos, es que hacemos descubrir a nuestros alumnos los lazos que los unen al pasado, ampliando de este modo su conocimiento de las perspectivas humanas. La idea es que si nuestros alumnos se equivocan, aprendan de sus errores y preserven las virtudes. Y así como en Historia, también la Geografía toma importancia en el cómo aprender, pues la manera en que llevemos acabo la entrega de dichos conocimientos llevará a nuestros alumnos más allá de una simple descripción, a localizar, describir, explicar y comparar los distintos paisajes que se observan en la superficie de la Tierra y, más cercano a ellos, en los alrededores, las actividades de las personas integrando dicho paisaje.
Muchas pueden ser las opciones de cómo aprender Historia y Geografía, sólo resta elegir aquella que sea más óptima para cada clima educativo en que se encuentre el maestro y su alumnado.
Paz Sepúlveda.-
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http://www.campusandaluzvirtual.es/node/207
http://www.proyectosalonhogar.com/Enciclopedia/Porque_estudiar/Indice.htm
1 comentario:
Estimado alumno tú calificación es la siguiente:
Claridad de redacción: la redacción y ortografía son óptimas. Se aprecian claramente tus opiniones y tu perspectiva con respecto al tema.
Argumentación: trata de complementar tú trabajo con autores para otras publicaciones.
Logra persuadir al lector: el texto es fluido y presentas de manera correcta tus ideas llegando fácilmente al lector.
Calidad de reflexión: abordas de muy buena manera el tema, se nota que tienes clara las distintas diferencias que hay en nuestra disciplina y se aprecia que estas abierta a aplicar diversas técnicas para el aprendizaje de estas.
Compromiso con la audiencia: trata de dejar enunciados o preguntas a tus lectores en trabajos próximos.
Tú nota es un 85
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