Primero que todo, cabe mencionar que didáctica comprende todo lo que es el proceso enseñanza aprendizaje y como este resulta significativo para el alumno.
A mi parecer, una enseñanza que resulte didáctica comprende aquella enseñanza que resulte atractiva para nuestros alumnos: me refiero con esto a que debemos, como docentes, lograr que nuestros alumnos capten conocimientos y valores, a través de un método en el cual se sientan participes del proceso en el cual están siendo insertos, sin que esto resulte tedioso para ellos ni para el profesor, pues muchas veces la falta de motivación de los alumnos hace que el profesor al mismo tiempo pierda todo incentivo de generar una buena clase; sin duda considero que tal actitudes comprenden un proceso cíclico, pues cuando los alumnos no están motivados, también desmotivan al profesor, pero también cuando los profesores no realizan una buena clase y entretenida, los alumnos se aburren y caen en el desorden. De este modo, tanto profesores como alumnos van a ser culpables en cierto modo de no realizar una clase en óptimas condiciones. Con respecto a esto, pienso que en su mayoría los profesores debemos responsabilizarnos de igual modo ante este tipo de situaciones, pues somos nosotros los llamados a crear las mejores condiciones dentro de la sala de clases, somos nosotros los llamados a motivar a nuestros alumnos en el proceso enseñanza-aprendizaje, somos nosotros los llamados a lograr el aprendizaje de nuestros alumnos de una manera que a ellos les resulte atractivo para no caer en la monotonía de las clases. Es aquí donde toma un importantísimo papel la didáctica en nuestras clases, pues a través de ella, es que logramos generar todos estos ambientes y condiciones para lograr los objetivos que planteamos en conjunto con el alumnado.
Para lograr tales dichos, se hace necesario que el alumno "desee, perciba, haga y obtenga satisfacción de la experiencia de aprender y de eso es de lo que nos debemos encargar como futuros docentes". (*)
Como he planteado en anteriores comentarios, creo que una buena clase no se logra hablando y hablando, pues resulta “aburrido”, los alumnos quieren hachón, quieren actividad, quieren salir de al rutina; están todo el día en una sala de clases en la cual entran y salen profesores que explican su materia, anotan en el pizarrón y luego se marchan, dando interminables tareas para la casa… ¿Por qué no cambiar dicha situación? ¿Por qué cuando estamos explicando una materia no disponemos de materiales necesarios para realizar alguna actividad que salga de la rutina?
¿Por qué no hacer una clase en la cual nuestros alumnos nos diserten ante sus compañeros, sino que se disfracen ante ellos y representen un pasaje de la Historia? ¿Por qué no incentivar la construcción de maquetas para reconocer las regiones de un determinado territorio? Son múltiples interrogantes que podría mencionar, sin embargo lo que se deseo destacar es lo interactiva que resultaría una clase con tales condiciones y como los alumnos sentirían una atracción inconsciente hacia dicha clase, pues les resultaría, en simples palabras, “entretenido”.
Debemos tener en cuenta que si bien la lectura es de suma importancia en nuestra tarea del saber, esto no siempre resulta atractivo para los jóvenes estudiantes, es por eso que no debemos olvidar que "la Historia se hace con documentos escritos, pero también orales, estadísticos, arqueológicos, artísticos, audiovisuales…" (**)
De este modo, podemos rescatar y como avala la experiencia de muchos profesores y la mía, como alumna, resulta mucho mas entretenida, atractiva y significativa una clase en la cual se integren todos estos elementos, pues reforzaran de mejor manera el aprendizaje de los alumnos y la motivación del profesor para con la clase.
Paz Sepúlveda.-
A mi parecer, una enseñanza que resulte didáctica comprende aquella enseñanza que resulte atractiva para nuestros alumnos: me refiero con esto a que debemos, como docentes, lograr que nuestros alumnos capten conocimientos y valores, a través de un método en el cual se sientan participes del proceso en el cual están siendo insertos, sin que esto resulte tedioso para ellos ni para el profesor, pues muchas veces la falta de motivación de los alumnos hace que el profesor al mismo tiempo pierda todo incentivo de generar una buena clase; sin duda considero que tal actitudes comprenden un proceso cíclico, pues cuando los alumnos no están motivados, también desmotivan al profesor, pero también cuando los profesores no realizan una buena clase y entretenida, los alumnos se aburren y caen en el desorden. De este modo, tanto profesores como alumnos van a ser culpables en cierto modo de no realizar una clase en óptimas condiciones. Con respecto a esto, pienso que en su mayoría los profesores debemos responsabilizarnos de igual modo ante este tipo de situaciones, pues somos nosotros los llamados a crear las mejores condiciones dentro de la sala de clases, somos nosotros los llamados a motivar a nuestros alumnos en el proceso enseñanza-aprendizaje, somos nosotros los llamados a lograr el aprendizaje de nuestros alumnos de una manera que a ellos les resulte atractivo para no caer en la monotonía de las clases. Es aquí donde toma un importantísimo papel la didáctica en nuestras clases, pues a través de ella, es que logramos generar todos estos ambientes y condiciones para lograr los objetivos que planteamos en conjunto con el alumnado.
Para lograr tales dichos, se hace necesario que el alumno "desee, perciba, haga y obtenga satisfacción de la experiencia de aprender y de eso es de lo que nos debemos encargar como futuros docentes". (*)
Como he planteado en anteriores comentarios, creo que una buena clase no se logra hablando y hablando, pues resulta “aburrido”, los alumnos quieren hachón, quieren actividad, quieren salir de al rutina; están todo el día en una sala de clases en la cual entran y salen profesores que explican su materia, anotan en el pizarrón y luego se marchan, dando interminables tareas para la casa… ¿Por qué no cambiar dicha situación? ¿Por qué cuando estamos explicando una materia no disponemos de materiales necesarios para realizar alguna actividad que salga de la rutina?
¿Por qué no hacer una clase en la cual nuestros alumnos nos diserten ante sus compañeros, sino que se disfracen ante ellos y representen un pasaje de la Historia? ¿Por qué no incentivar la construcción de maquetas para reconocer las regiones de un determinado territorio? Son múltiples interrogantes que podría mencionar, sin embargo lo que se deseo destacar es lo interactiva que resultaría una clase con tales condiciones y como los alumnos sentirían una atracción inconsciente hacia dicha clase, pues les resultaría, en simples palabras, “entretenido”.
Debemos tener en cuenta que si bien la lectura es de suma importancia en nuestra tarea del saber, esto no siempre resulta atractivo para los jóvenes estudiantes, es por eso que no debemos olvidar que "la Historia se hace con documentos escritos, pero también orales, estadísticos, arqueológicos, artísticos, audiovisuales…" (**)
De este modo, podemos rescatar y como avala la experiencia de muchos profesores y la mía, como alumna, resulta mucho mas entretenida, atractiva y significativa una clase en la cual se integren todos estos elementos, pues reforzaran de mejor manera el aprendizaje de los alumnos y la motivación del profesor para con la clase.
Paz Sepúlveda.-
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(*) Strang, Ruth: “Didácticas Especiales para la Enseñanza”; Argentina; Librería del Colegio; 1970.
(**) Friera Suárez, Florencio: “Didáctica de las Ciencias Sociales”, Geografía e Historia.
1 comentario:
Estimado alumno tú califica´ción es la siguiente:
CLaridad de la redacción: el discurso es coherente al tema tratado, sin embargo, trata de no redundar con respecto al tema, ya que los primeros parrafos insinuan eso, por otro lado trata de amplair más tú vocabulario no utilizando las mismas palabras. Debes revisar algunas faltas de ortográficas.
Argumentación: Está muy bien que trabajes autores en tus discursos, sigue asi con tus futuros trabajos.
Logra persuadir al lector: se aprecian claramente tus perspectivas con respecto al tema, lo que hace que el texto sea de fácil lectura, sin embargo el tema tratado en el priemr punto no lo debes olvidar.
Calidad de la reflexión: debes tratar de profundizar más los temas, verlos desde una perspectiva de tú como futuro profesor, ¿ Cómo enfrentarás las clases? ¿Qué herramientas utilizarás? ¿ Qué metodologías? es fácil decir " lai dea es no aburrir a los niños haciendo una clase didáctica", la pregunta es ¿CÓMO LO HACES?
Compromiso con la audiencia: es bueno que realices cuestionamientos en tu trabajo, sigue así para futuras publicaciones.
Tu nota es un 70
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